本文摘要：连日来，内乡县夏馆镇吴岗中心小学严肃的组织学生参予语文读者，通过一个多月的坚持不懈，提升了学生的读者兴趣，培育了学生较好的读书读者习惯，营造了居家读书的氛围。

连日来，内乡县夏馆镇吴岗中心小学严肃的组织学生参予语文读者，通过一个多月的坚持不懈，提升了学生的读者兴趣，培育了学生较好的读书读者习惯，营造了居家读书的氛围。　　制订书目，大力的组织。在语文教研组宽的的组织率领下，老师们通过线上研讨，根据各年级语文下卷幸福书吧的书目引荐、教材经常出现的名家名篇以及合乎学生年龄实际的经典书目等，为学生量身自定义，制订本学期的共读书目，提早录音书目引荐课，声援学生大力打算共计读书目，以此有效地扩展学生的读者面，扩充同学们的课余生活。　　作好计划，有序前进。

各年级语文老师制订年级组在疫情期间的班班共读实行计划，并根据学情大大展开完备，以确保居家读者急剧有序。　　任务表格，助推读者。以年级组为单位环绕国学经典幸福书吧日有所诵三个板块展开内容统合，制订好每天的居家悦读任务表格，为同学们的线上自学说明了明确的自学目标，在课外阅读课时展开启动时。利用居家读者任务单，通过问题驱动，造就学生读书中思，思中悟，从而提升学生的读者实效性。

　　精心指导，助力茁壮。老师利用优质资源或制做微课或发动直播，上好简介课。简介课重在唤起兴趣，教给方法，引领孩子自律读者，指导学生作好读者计划表。

同时，在前进的过程中，老师要及时通过学生班级圈公布的读者情况展开有针对性的指导和协助。在此基础上，定期展出班里学生的杰出读者成果，希望同学们交流读书所学，明确提出读者疑惑，并且及时作出评论与答疑，构成了较好的对话，让同学们在家也能贯彻提升语文学识，培育语文能力。

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